متطلبات التعليم الألكتروني وأدواته وبيئاته

التعليم الإلكتروني

(متطلباته , أدواته , بيئاته)

مقدمه :

التعليم الإلكتروني لم يعد فكرة أو محاولات تربوية بل أصبح واقعاً في التعليم العالي في المملكة العربية السعودية وأصبح هناك مؤسسات متخصصة في توظيف هذا النوع من التعليم لخدمة التعليم العالي مثل : المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد وكذلك وجود عدد من العمادات والمراكز المتخصصة في التعليم الإلكتروني في عدد من الجامعات السعودية , ولقد خطت هذه العمادات والمراكز خطوات كبيرة في إدخال التعليم الإلكتروني للجامعات .

          من هذا المنطلق سأتحدث في هذا العرض عن متطلبات هذا النوع من التعليم وكذلك أدواته وبيئاته , وأرجو أن يكون فيما أعرضه فائدة للمهتمين بتطبيق التعليم الإلكتروني من مؤسسات وأفراد .

متطلبات التعليم الإلكتروني

للنجاح في برامج التعلم الإلكتروني ومقرراته، فإنه يجب أن يكرس العمل بعناية من قبل الطلاب والمعلمين وفريق الدعم الإداري، ومن قبل المنظمات أو المؤسسات التعليمية، وسيتم مناقشة ذلك من خلال تحديد المتطلبات التي يجب توافرها في عناصر بيئة التعليم الإلكتروني، كما يلي:

المتطلبات الواجب توافرها في الطلاب:

-         أن يكون لديه وقت كاف للمشاركة في دراسة المقرر بدرجة تجعله يلتزم بالجدول الزمني المحدد للدراسة.

-         أن يرغب في هذا النوع من التعلم؛ لأن بعض الطلاب يفضلون نموذج التعليم التقليدي.

-         أن يكون ملمًا بقدر مناسب من الثقافة الكمبيوترية وكيفية استخدام الإنترنت.
أن يستكمل التكليفات نفسها التي يكلف بها نظيره في التعليم التقليدي وبشكل منتظم.

-         أن يكون لديه القدرة على استخدام بعض خدمات الإنترنت الأكثر شيوعًا، كخدمة كيفية البحث عن المعلومات، وخدمة نقل الملفات، وخدمة مجموعات الأخبار، بالإضافة إلى خدمة البريد الإلكتروني التي تمكنه من إرسال الرسائل واستقبالها.

المتطلبات الواجب توافرها في المعلمين:

·       فهم خصائص الطلاب واحتياجاتهم عبر الإنترنت.

·       التركيز على الأهداف التربوية والمشاركة في وضع المقررات بما يتوافق مع متطلبات التعلم القائم على الإنترنت .

·       الإلمام بالثقافة الكمبيوترية بمستوى أعلى من مستوى طلابهم.

·       قضاء وقت كبير أمام الأجهزة الخاصة بهم؛ للرد على استفسارات الطلاب واستجاباتهم (تغذية راجعة فورية) .

·       الاستمتاع باستخدام التكنولوجيا في التدريس، بالإضافة إلى الحاجة لأسلوب تدريس يلائم بيئة الإنترنت .

·       تصميم الاختبارات وأساليب التقويم المختلفة.

·       تصحيح الاختبارات والتكليفات والمشروعات التي يرسلها الطلاب إليه.

·       التوجيه والإشراف العلمي والتربوي.

·       كتابة التقارير الدورية وإرسالها إلى مراكز الجامعة.

المتطلبات الواجب توافرها في الإداريين:

·       توفير تسهيلات تكنولوجية واسعة وشاملة لعرض المقررات عبر الإنترنت.
تنظيم مواد التعلم وتسجيل الطلاب.

·       وضع الجدول الزمني للمقررات وكذا تقارير الدرجات.

·       مساعدة هيئة التدريس في إعداد المواد التعليمية، وإدارة برامج الفصول الافتراضية.

·       تقسيم الطلاب المقيدين في المقررات عبر الإنترنت في مجموعات تتراوح من 15- 20 طالبًا لكل معلم حتى يتفاعل معهم بسهولة، ويعطي تغذية راجعة فورية.

·       التسويق لتلك المقررات في وسائل الإعلام المختلفة.

المتطلبات الواجب توافرها في المقرر:

ليست كل مادة دراسية يمكن أن تدرس بسهولة أو بفاعلية عبر الإنترنت، فتدريس المهارات الحركية في مقرر عبر الإنترنت – على سبيل المثال - يتطلب استخدام نماذج المحاكاة المصممة بإتقان، وتصميم تلك النماذج وتطويرها عملية مكلفة وتستغرق وقتًا طويلًا، كما أن بعض المواد الدراسية لا تبدو مرشحة بدرجة كبيرة للتعليم الالكتروني، ويبدو العمل جيدًا في المقررات عبر الإنترنت مع المواد الأكاديمية، التي تتضمن تعلم المفاهيم والمبادئ، وممارسة المناقشات، وكتابة التقارير، وحل المشكلات.

أدوات التعليم الإلكتروني

تتنوع أدوات التعليم الإلكتروني نظرا لتطورها المستمر, لذا فأن جميع المؤسسات التعليمة المستخدمة لتعليم الإلكتروني تواجه العديد من التحديات في اختيار واستخدام أدوات التعليم الإلكتروني المناسبة لاحتياجاتهم ومتطلباتهم حيث تتوفر أنواع متعددة من الأدوات والبرامج المتاحة للاختيار. وتستخدم هذه الأدوات في تحقيق التفاعل والاتصال بين المعلم والطلاب. و فيما يلي بعض من هذه الأدوات الأساسية لبناء التعليم الإلكتروني.

•  الأجزاء الصلبة Hardware
  بشكل عام الأجزاء الصلبة تعني كل شيء أساسي لجاهزية الحاسوب الشخصي من حيث السرعة, الماركة, الذاكرة الداخلية, وغيرها من الأدوات الضرورية لجهاز الحاسب. ومن الطبيعي أن يكون هذا الجهاز مزود بالذاكرة العشوائية, ويدعم الفيديو ومتعدد الوسائط. وأيضا يجب أن يتوفر إضافة إلى الشاشة, DVD, CD-ROM, كرت صوت, ميكروفون, مودم, لوحة مفاتيح, فأرة, كاميرا.   
• الخادم Server
  يجب أن يراعى في اختيار الكمبيوتر الخادم عدد من متطلبات التعلم الإلكتروني التي تتطلبها مهام التدريس ومنها ما يلي: حجم المحتوى - نوح الملفات المستضافة: نص، صوت، رسوم، فيديو.... – نسبة النفاذ للخادم Band Width – مدى تطور المحتوى لديك - البرامج التي يجب أن ينفذها الخادم، مثل: Perl Script, Java Server Pages, Active Server Program.
• الشبكات  Networks الشبكة المحلية LAN: وهي مجموعة أجهزة حاسب تتصل مع بعضها بعدة طرق، وترتبط مع بعضها باستخدام كرت شبكة Ethernet، أو Token Ring، وهي تستخدم لربط الشبكات المرتبطة بشكل دائري أو نجمي.
  الشبكة الواسعة WAN: وهي ربط شبكة لعدد من أجهزة الحاسب المتباعدة في المواقع، وتقدم شركة الاتصالات خدمة ربط الشبكة باستخدام T-1 and T-3 telecommunication، أو استخدام ISDN.

شبكة الانترنت.ل

أدوات الوصول للتعليم الإلكتروني access
يمكن الوصول للتعليم الالكتروني عن طريق المتصفح، ومشغل وسائط، ويمكن الوصول للتعليم الالكتروني عن طريق المتصفح، ومشغل وسائط وهي على النحو التالي:

• المتصفح يزود واجهه مرسوميه للانترنت ويمكن من العرض، وتشغيل البرامج، وتحميل الملفات، وإرسال الملفات، ودعم التشفير.
• مشغل الوسائط multi player
  لملفات الصوت والصورة والنص عدد من الأشكال ولكل منها برنامج تشغيل يجب أن يكون جهاز الحاسب لديك مزود به لتشغيل نمط الملف المطلوب ومن مشغلات الوسائط ما يلي: QuickTime Player, Windows Media Player, Real One Player, Acrobat Reader  gchym ufkgnkpk

بيئات التعلم الالكتروني

1.    البيئات الواقعية :وهي مرتبطة بأماكن محددة وتقع ضمن مبنى يتوفر فيه تجهيزات مادية.ومن هذه البيئات :
أ) حجرات الدراسة .
ب) قاعات المحاضرات .
ج) معامل الحاسب.
د) الفصول الذكية .
هـ) المكتبات.
و) مراكز مصادر التعلم.
2. البيئات الافتراضية:
وهي بيئات محاكية للواقع تنتج بواسطة برمجيات (أدوات) الواقع الافتراضي وتوجد على شبكة الانترنت وتكون إما متزامنة أو غير متزامنة.ومن هذه البيئات:
أ) الفصول الافتراضية .
ب) المعامل الافتراضية .
ج) المدرسة الافتراضية .

المراجع :

1.     الباتع ، حسن : مقالة بعنوان " التعليم الإلكتروني ماله وما عليه " ، مجلة المعلوماتية , عدد20 , 2008م

2.     زيتون , حسن : "رؤية جديدة في التعليم الالكتروني" , 1426هـ

3.     الشهراني , ناصر عبدالله : دراسة تكميلية لنيل درجة الدكتوراه بعنوان "مطالب استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس العلوم الطبيعية بالتعليم العالي" . كلية التربية , جامعة أم القرى .

4.     الموقع الإلكتروني ,  جامعة جازان : www.jazanu.edu.sa

التعليم الإلكتروني (مفهومه , أنواعه , خصائصه)

التعليم الإلكترونيE-learning

أنواعه وخصائصه

مقدمه :

        يعيش العالم في الفترة الأخيرة ثورة علمية وتكنولوجية كبيرة , كان لها تأثير كبير على جميع جوانب الحياة , وأصبح التعليم مطالباً بالبحث عن أساليب ونماذج تعليمية جديدة لمواجهة العديد من التحديات على المستوى العالمي ومنها : التكلفة التي بدأت تزيد يوماً بعد يوم وزيادة الطلب على التعليم مع نقص عدد المؤسسات التعليمية , وزيادة الكم المعلوماتي في جميع فروع المعرفة . فظهر نموذج التعليم الإلكتروني E-Learning ليساعد المتعلم على التعلم في المكان الذي يريده وفي الوقت الذي يفضله .

ووفقاً لبعض الدارسات والأبحاث المتخصصة، تبين أن نسبة 48% من المعاهد والجامعات التقليدية كانت قد طرحت مناهجها بشكل مباشر على الإنترنت في العام 1998، في حين ارتفعت النسبة إلى 70 % في العام 2000، وفي المقابل هنالك جامعات لا تقدم خدماتها ومناهجها سوى عن طريق الإنترنت مثل جامعة إنجل وودEnglewood) ) وكولو (Colo) و كابيلا .

ومن المتوقع أن تحقق صناعة التعلم الإلكتروني المباشر عبر الإنترنت نمواً كبيراً من 6.3 مليار دولار في العام 2002 إلى أكثر من 23 مليار دولار في العام2004، وذلك حسبما أظهرته الدراسات التي قامت بها مجموعة آي دي سي لأبحاث السوق، مستندة بذلك على التطور الكبير في قطاع الأعمال الإلكترونية وازدياد الطلب على المحترفين والمتخصصين. ومن جهتها تقوم كل من أوراكل وساب وغيرهما من الشركات المنتجة للبرامج بالانضمام لهذا القطاع الهام وتصميم المنتجات المناسبة له.

        سأتطرق بمشيئة الله في هذه الورقة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية :

س : ما هو تعريف التعليم الالكتروني ؟

س : ما هي أنواع التعليم الإلكتروني ؟

س : ما هي خصائص التعليم الإلكتروني ؟

تعريف التعليم الإلكتروني :

عرف (هورتن وهورتن) المفهوم الشامل للتعليم الالكتروني بأنه أي استخدام لتقنية الويب والانترنت لإحداث التعلم (Horton and Horton, 2003).

وعرفه ( الموسى ، 1423 هـ ) أنه طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ، ورسومات وآليات بحث ، ومكتبات إلكترونية ، وكذلك بوابات الشبكة العالمية للمعلومات سواء كان من بعد أو في الفصل الدراسي ، فالمقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة .

وتعريف حسن زيتون (2004) من وجهة نظري يعد من أفضل وأبسط هذه التعاريف " تقديم محتوى تعليمي ( إلكتروني ) عبر الوسائط المعتمدة على الحاسب وشبكاته إلى المتعلم بشكل يتيح له إمكانية التفاعل النشط مع هذا المحتوى في المكان والوقت والسرعة التي تناسبه وكذالك التفاعل مع المعلم ومع الأقران سواءً أكان ذالك بصورة متزامنة أم غير متزامنة، وكذا إمكانية إتمام هذا التعلّم في الوقت والمكان وبالسرعة التي تناسب ظروفه وقدراته فضلاً عن إمكانية إدارة هذا التعلم إلكترونياً أيضاً من خلال تلك الوسائط"

أنواع التعلم الإلكتروني:

أولاَ : التعلم الإلكتروني المتزامن (Synchronous E-Learning):

وهو التعلم الذي يحتاج إلى ضرورة وجود المتعلمين والمعلم في نفس الوقت حتى تتوافر عملية التفاعل المباشر بينهم ,كأن يتبادلان الاثنان الحوار من خلال المحادثة Chatting أو تلقي الدروس من خلال الفصول الافتراضية.

ماهي ايجابيات وسلبيات التعليم الإلكتروني المتزامن ؟

من إيجابيات هذا النوع من التعلم أن الطالب يستطيع الحصول من المعلم على التغذية الراجعة المباشرة في الوقت نفسه .

ومن سلبياته حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصالات جيده .

ماهي أدوات التعليم الالكتروني المتزامن ؟

1.    اللوح الأبيض (whit Board)

2.    الفصول الافتراضية (Virtual Classroom)

3.    المؤتمرات عبر الفيديو (Video Conferencing)

4.    غرف الدردشة (Chatting Rooms)

ثانياً : التعلم الإلكتروني الغير متزامن (Asynchronous E-Learning):

ويتمثل هذا النوع في عدم ضرورة وجود المعلم و المتعلم في نفس وقت التعلم , فالمتعلم يستطيع التفاعل مع المحتوى التعليمي ,والتفاعل من خلال البريد الالكتروني كأن يرسل رسالة إلى المعلم يستفسر فيها عن شئ ما ثم يجيب عليه المعلم في وقت لاحق .

ماهي ايجابيات وسلبيات التعليم الإلكتروني الغير متزامن ؟

 من إيجابياته أن المتعلم يتعلم حسب الوقت والمكان المناسب له ويستطيع إعادة دراسة المادة والرجوع إليها عند الحاجة ومن سلبياته عدم استطاعة المتعلم الحصول على تغذية راجعة فورية من المعلم وقد يؤدي إلى الانطوائية لأنه يتم في عزلة .

ماهي أدوات التعليم الالكتروني الغير متزامن ؟

1.    البريد الالكتروني (E-mail)

2.    الشبكة النسيجية (World Wide Web)

3.    القوائم البريدية (Mailing List)

4.    مجموعة النقاش (Discussion Groups)

5.    نقل الملفات (Files Transfer)

6.    الأقراص المدمجة (CD)

ثالثاَ : التعلم المدمج(Blended Learning):

هو التعلم الذي يستخدم فيه وسائل اتصال متصلة معاً لتعلم مادة معينه وقد تتضمن هذه الوسائل مزيجاً من الإلقاء المباشر في قاعة المحاضرات والتواصل عبر الانترنت والتعلم الذاتي.

خصائص التعليم الإليكتروني

ينفرد التعليم الإليكتروني عن غيره من أنماط التعليم التقليدي ببعض السمات الخاصة أو الخصائص المتعلقة بطبيعته، وفلسفته، والتي يمكن عرضها فيما يلي:

1.  الكونية : حيث إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان، ودون حواجز، والمتمثلة في ربطها بشبكة الانترنت العالمية؛

2.  التفاعلية : حيث التفاعل بين محتوى المادة العلمية والمستفيدين من طلبه ومعلمين وغيرهم من المستفيدين، والتعامل مع أجزاء المادة العلمية، والانتقال المباشر من جزئية إلى أخرى .

3.    الجماهيرية :  حيث عدم اقتصاره على فئة دون أخرى من الناس، وليس هذا فحسب،

        بل يمكن لأكثر من متعلم في أكثر من مكان أن يتعامل ويتفاعل مع البرنامج التعليمي في آن         

        واحد.

4.  الفردية: حيث يتوافق وحاجات كل متعلم، ويلبي رغباته، ويتماشي مع مستواه العلمي، مما يسمح بالتقدم في البرنامج أو التعلم وفقا لسرعة التعلم عند كل فرد.

5.    التكاملية: ويقصد بها تكامل كل مكوناته من العناصر مع بعضها البعض من تحقيق أهداف تعليمية محددة.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المراجع :

1.     مداح , ساميه صدقه : بحث بعنوان "التعليم الالكتروني e-learning" كلية التربية , جامعة أم القرى .

2.     كافي , مصطفى يوسف : التعليم الإلكتروني في عصر الاقتصاد المعرفي , 2009م .

3.     الموسى ، عبدالله عبدالعزيز : " التعليم الإلكتروني ، مفهومه ، خصائصه ، فوائده ، عوائقه " ، ورقة عمل مقدمة ( لندوة مدرسة المستقبل ): أكتوبر 2002 م ، كلية التربية ، جامعة الملك سعود .

4.     الساعي , أحمد جاسم : " التعليم الإلكتروني والأسس والمبادئ النظرية التي يقوم عليها " , ورقة عمل مقدمة (أسبوع االتجمع التربوي) : مارس 2007 م , كلية التربية , جامعة قطر .

التعليم عن بعد

التعليم عن بعد

Distance Learning

ما هو التعليم عن بعد ؟

هو أحد طرق التعليم الحديثة نسبياً. و يعتمد مفهومه الأساسي على وجود المتعلم في مكان يختلف عن المصدر الذي قد يكون الكتاب أو المعلم أو حتى مجموعة الدارسين ولقد تعددت تعريفات مصطلح التعليم عن بعد ولعل من أهمها :

- تعريف الجمعية الأمريكية للتعليم عن بعد
United States Distance Learning Association (USDLA)
 بأنه توصيل للمواد التعليمية و التدريبيه عبر وسيط تعليمي الكتروني يشمل الأقمار الصناعية والأشرطة الصوتية والفيديو وتكنولوجيا الحاسبات والمعلومات .

- وعرفه الموسى (1425هـ ، ص51) بأنه : نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية أو التدريبية للمتعلم في أي وقت وأي مكان عن طريق وسائط اتصال متعددة

- وعرفه مصطفى كافي (2009م , ص16) بتلك العملية التعليمية التي يكون فيها الطالب مفصولا أو بعيداً عن الأستاذ بمسافة جغرافية يتم عادة سدها باستخدام وسائل الاتصال الحديثة .

وهو نظام تعليمي غير تقليدي يمكن الدارس من التحصيل العلمي والاستفادة من العملية التعليمية بكافة جوانبها دون الانتقال إلى موقع الدراسة ويمكن المحاضرين من إيصال معلومات ومناقشات للمتلقين دون الانتقال إليهم .

تاريخ التعليم عن بعد :

يخطئ من يعتقد أن التعليم عن بعد هو تعليم حديث . بل أن البعض اعتبر أن التعليم عن بعد هو مرادف للتعليم عبر الإنترنت، و في واقع الأمر فإن التعليم من خلال الإنترنت هو أحد وسائل التعليم عن بعد و لكن نظرا لانتشار الانترنت فإنه اعتبر في أحيان كثيرة مرادفا للتعلم عن بعد.

-      التعليم عن بعد لم يكن وليد صدفة بل له جذوره التاريخية ، فلقد عمل به المسلمون عن طريق المدارس القرآنية ،وحلقات الكتاتيب،في حين أن الطالب لا يرتبط مع الطلبة الآخرين إلا في مكان الدرس ، فقد يكون متخلفاً عنهم أو متقدماً عليهم ثم أنه يستطيع أن يختار المعلم والمواد التي يدرسها .

-  في القرن التاسع عشر بدأ التعليم عن بعد فيما يعرف بالتعليم بالمراسلة حيث كان الهدف منه ربحيا إذ تقوم المؤسسات التعليمية بتصميم المحتويات التعليمية اللازمة للأساليب غير التقليدية للتعلم تلبية لرغبة التعلم لدى فئات من المجتمع لا تتمكن من الانتظام في الفصول الدراسية التي يتطلبها التعليم التقليدي.ففي ذلك الوقت كان المحتوى التعليمي يرسل عن طريق البريد ويتألف من (المواد المطبوعة عموما، ودليل الدراسة، والمقالات المكتوبة والمهام والوظائف الأخرى. وقد انتشر التعليم بالمراسلة عام 1873م بمساعدة من الكنائس المسيحية من أجل نشر التعليم بين الأمريكيين. وفي عام 1883 م قامت كلية Chautauqua College of Liberal Art في نيويورك بإعداد درجات علمية عن طريق التعليم بالمراسلة.

-  وفي عام 1892م تأسست في جامعة شيكاغو أول إدارة مستقلة للتعليم بالمراسلة وبذلك صارت الجامعة الأولى على مستوى العالم التي تعتمد التعليم عن بعد ..

-  لقد أتاح التعليم عن بعد الفرص للطلاب الكبار كما أنه أعطى للطلاب الإحساس بالمسؤولية تجاه تعلمهم. فقد كان الطلاب يرسلون واجباتهم والوظائف بالبريد ثم يصححها المعلمون ويعيدون إرسالها بالدرجات إلى الطلاب وكان التحكم بنظام الفحص يتم عن بعد.. بعض المربين لم يقبل أسلوب وطريقة التعلم عن بعد واعتبروا الدراسة بالمرسلة أدنى طرق التدريس وكذلك كان ينظر للشهادات الممنوحة بهذه الطريقة على أنها ذات قيمة متدنية.

-      بدأ الإعلان عن هذا النوع من التعليم في العصر الحديث عام 1963م في بريطانيا بما يسمى جامعة الهواء ثم سميت بالجامعة المفتوحة فيما بعد معتبرين أن الإذاعة والتلفزيون هما العنصران الأساسان في عملية التعليم إضافة إلى المرسلات .

-      ولقد تم توظيف تقنية الاتصال في التعليم عن بعد منذ ظهور الإذاعة فخصصت الإذاعات برامج تعليمية مثل هيئة الإذاعة البريطانية BBC  , كذلك استغلت منظمة الصحة العالمية الإذاعات الإقليمية في الدول الفقيرة لنشر التوعية الصحية والبيئية عبر موجات الأثير وتطور الأمر بعد ذلك الى ظهور اذاعات تعليمية ثم ظهر التلفزيون في الخمسينيات من القرن التاسع عشر ووظف في نفس السياق ثم وظفت التقنيات الأخرى مثل السينما والفيديو والتسجيلات الصوتية .

-      في السبيعينات 1970 الجامعة المفتوحة بدأت في استخدام التقنية مثل التلفاز والراديو وأشرطة الفيديو في هيكلة التعلم عن بعد، وفي العقدين الأخيرين تأسست أربع جامعات في أوروبا وأكثر من عشرين حول العالم تطبق تقنية التعليم عن بعد..وتعتبر جامعة (NYSES) أول جامعة أمريكية مفتوحة تأسست تلبية لرغبات المتعلمين في جعل التعليم العالي متاحا لهم عبر الطرق غير التقليدية. ولقد حقق التعليم عن بعد فعالية أكثر باعتماد أشرطة الفيديو كعامل مساعد مع الكتب المدرية ودليل الدراسة. المتعلمون يؤدون أعمالهم، ووظائفهم وإجراء اختبارات التغذية الراجعة ثم في ختام الفصل الدراسي يحضرون إلى الحرم الجامعي لأداء الاختبارات النهائية.

-      أواخر عام 1980 حقق التعليم عن بعد تقدما حيث وظف التكنولوجيا المضغوطة لأفلام الفيديو التعليمية. فصار يتكون من ألياف ضوئية باتجاهين الفيديو والصوت، وبذلك استطاعت التكنولوجيا الجديدة أن تختصر المسافات الكبيرة بين المتعلمين والمعلمين وأصبح الطرفان يسمع بعضهما البعض. ومع تقدم التكنولوجيا والاتصالات الإلكترونية، تحول التعليم عن بعد إلى تعليم باستخدام الحاسوب والإنترنت والوسائط المتعددة لتحقيق أقصى قدر من الفاعلية، وهذا كله شكله الثورة في مجال تكنولوجيا المعلومات .

-      مما سبق نجد أن التعليم عن بعد قد مر بتجارب متعددة بدءا قد تتداخل مع بعضها البعض حتى لا يرى لحد فاصل بينها. ويمكن عرضها وإجمالها حسب ما ذكره (الدباسي، 1423هـ)، و(سالم وسرايا، 1424هـ) كالتالي :

-      تجربة مراكز التعلم الليلية.

-      تجربة التعلم من خلال المراسلة البريدية : حيث يتم إرسال المواد التعليمية من قبل جهة تعليمية معينة أو من المعلم إلى المتعلم دون حدوث تفاعل بينهما.

-      تجربة التعلم عبر المذياع أو الوسائل المسموعة.

-      تجربة التعلم عبر التلفاز أو الفيديو كوسائط تعليمية أكثر تطورا وحداثة من المذياع، حيث يتمتعان بتوفر عناصر الصوت والصورة والحركة في نقل المعلومات.

-      تجربة "التعلم عن بعد" عبر المذياع و/أو التلفزيون التفاعليين، وهي تقنية تقوم على مبدأ التفاعل بين المعلم والمتعلم بالصوت والصورة

-      تجربة التكنولوجيا الرقمية من خلال الحواسيب والشبكة العالمية للمعلومات والتي أصبحت في الوقت الحالي أبرز التقنيات التي يرتكز عليها نظام " التعليم عن بعد ".

ـــــــــــــــــــــ

المراجع :

1.    التعليم الالكتروني في عصر الاقتصاد المعرفي ( أ.مصطفى يوسف كافي 2009)

2.    موقع جامعة عين شمس .

3.    جريدة البيان التونسية .

4.    wikipedia .

...................................................

.....................................